一、聯合利華的員工職業生(shēng)涯管理(lǐ)

在聯合利華的中文網站(zhàn)上(shàng)，有(yǒu)這樣一句話(huà)：“聯合利華的職業生(shēng)涯發展迅速，能帶你(nǐ)體(tǐ)驗未曾想象的境界。”在聯合利華，職業生(shēng)涯管理(lǐ)更多(duō)地體(tǐ)現為(wèi)一種文化，而不僅僅表現為(wèi)制(zhì)度和(hé)文件，因為(wèi)即便人(rén)力資源部門(mén)設計(jì)了再好的職業地圖，如果其他方面不具備也是徒勞。

1 職業生(shēng)涯管理(lǐ)是一件員工、管理(lǐ)者和(hé)企業三方聯動的事，缺一不可(kě)聯合利華認為(wèi)，員工、管理(lǐ)者和(hé)人(rén)力資源部門(mén)是員工職業生(shēng)涯管理(lǐ)上(shàng)的三個(gè)重要角色。首先，員工要清楚地了解自己所掌握的知識技(jì)能、興趣和(hé)價值觀等，并對自己的職業發展計(jì)劃負責。其次，管理(lǐ)者鼓勵員工對自己的職業生(shēng)涯負責，在進行(xíng)個(gè)人(rén)工作(zuò)反饋時(shí)提供幫助，并提供員工感興趣的有(yǒu)關組織工作(zuò)、職業發展機會(huì)等信息。最後，人(rén)力資源部門(mén)為(wèi)員工提供其自身的發展目标、政策和(hé)計(jì)劃等，同時(shí)幫助員工做(zuò)好自我評價、培訓和(hé)發展。職業生(shēng)涯管理(lǐ)就是這樣一個(gè)滿足員工、管理(lǐ)者和(hé)企業三者需要的一個(gè)動态的過程，也是實現個(gè)人(rén)目标與組織目标有(yǒu)機結合的有(yǒu)效手段。

2 晉升不是職業生(shēng)涯發展的全部在聯合利華人(rén)看來(lái)，升職并不是職業生(shēng)涯發展的唯一通(tōng)道(dào)，因為(wèi)要想在公司金字塔式的組織結構中獲得(de)晉升，除了依靠個(gè)人(rén)能力之外，還(hái)要取決于機會(huì)等客觀因素。如果盲目地追求晉升，隻會(huì)讓自己越來(lái)越失望，為(wèi)晉升而頻繁地跳(tiào)槽，也隻會(huì)給自己的職業生(shēng)涯帶來(lái)危害。在聯合利華，員工的職業生(shēng)涯能夠獲得(de)發展，并不僅僅表現為(wèi)單一的升職，還(hái)有(yǒu)通(tōng)過公司提供的鍛煉機會(huì)和(hé)培訓等獲得(de)個(gè)人(rén)能力的提升，以及工作(zuò)滿意度的提高(gāo)，或者是讓員工獲得(de)工作(zuò)與生(shēng)活的平衡等多(duō)重指标。

3 員工本身是其職業生(shēng)涯發展的主導聯合利華認為(wèi)，在員工職業生(shēng)涯管理(lǐ)上(shàng)，占主導地位的是其本身，直線經理(lǐ)和(hé)人(rén)力資源部門(mén)隻是提供幫助，來(lái)促成其發生(shēng)的。特别是人(rén)力資源部門(mén)，并不像員工所想象的那(nà)樣，可(kě)以任意安排誰來(lái)做(zuò)什麽位置。在聯合利華，員工在自己的職業生(shēng)涯發展方面，擁有(yǒu)自由度和(hé)話(huà)語權。公司也非常注重和(hé)支持員工的價值主張。公司的職位信息和(hé)相關政策都是向員工公開(kāi)的，員工了解公司的職業發展文化，因此，他們知道(dào)該怎樣通(tōng)過自身的努力，并借助直線領導和(hé)人(rén)力資源部門(mén)的幫助，來(lái)使自己的價值得(de)到最大(dà)限度的發揮和(hé)體(tǐ)現，從而獲得(de)新的或者更高(gāo)的職業發展機會(huì)。

二、聯合利華的職業生(shēng)涯管理(lǐ)對我國企業的啓示

1 職業生(shēng)涯管理(lǐ)是滿足員工、管理(lǐ)者和(hé)企業三者需要的動态過程就我國企業目前的情況而言，企業和(hé)員工對職業生(shēng)涯管理(lǐ)都缺乏足夠的認識，通(tōng)常把職業生(shēng)涯管理(lǐ)簡單歸結為(wèi)個(gè)人(rén)的職業定位和(hé)職業發展。事實上(shàng)，職業生(shēng)涯管理(lǐ)是企業與員工對員工本人(rén)的職業生(shēng)涯進行(xíng)設計(jì)、執行(xíng)、反饋和(hé)修正的綜合性過程。聯合利華的經曆表明(míng)，職業生(shēng)涯管理(lǐ)是一個(gè)動态和(hé)互動的過程。通(tōng)過企業和(hé)員工個(gè)人(rén)的共同努力，使個(gè)人(rén)目标與企業目标相一緻，在企業獲得(de)長足的人(rén)力資本和(hé)可(kě)持續發展的同時(shí)，員工也能實現自我價值。同時(shí)，在實施員工職業生(shēng)涯規劃的整個(gè)過程中，企業還(hái)應該與員工保持密切的交流與溝通(tōng)，避免出現對員工的評估和(hé)員工自己的分析存在較大(dà)的差距。隻有(yǒu)這樣，企業才可(kě)能真正地做(zuò)到合理(lǐ)地規劃好員工的職業生(shēng)涯。

2 構建完善的員工培訓和(hé)職業發展的通(tōng)道(dào)體(tǐ)系首先，員工職業生(shēng)涯管理(lǐ)的實施離不開(kāi)體(tǐ)系的培訓，可(kě)以說，沒有(yǒu)培訓就沒有(yǒu)職業生(shēng)涯管理(lǐ)。在我國，許多(duō)企業的優秀員工都會(huì)離職，這主要是由于企業往往隻看到員工能為(wèi)企業創造利潤，而忽視(shì)了對他們其他方面能力的開(kāi)發和(hé)培訓。聯合利華的培訓體(tǐ)系不僅提高(gāo)了員工的技(jì)能、素質和(hé)能力，提高(gāo)了組織的效率，更重要的是，它還(hái)增強了企業對員工的吸引力以及員工對企業的歸屬感。其次，構建員工職業發展通(tōng)道(dào)是開(kāi)展員工職業生(shēng)涯管理(lǐ)的前提。員工職業發展通(tōng)道(dào)可(kě)以使得(de)不同的能力素質、不同職業生(shēng)涯興趣的員工都可(kě)以找到适合自己的發展路徑。企業通(tōng)常的做(zuò)法是，開(kāi)發雙通(tōng)道(dào)式職業生(shēng)涯路徑。即是為(wèi)同一個(gè)員工提供職務等級和(hé)職能等級兩種不同的職業生(shēng)涯通(tōng)道(dào)。員工可(kě)以根據自身條件選擇成為(wèi)企業中的而管理(lǐ)者或是具有(yǒu)核心專長和(hé)技(jì)能的專家(jiā)。專家(jiā)在企業中也可(kě)以獲得(de)和(hé)管理(lǐ)者同樣的報酬待遇、權限、地位和(hé)尊重。

3 加強對員工職業生(shēng)涯意識的培養，激發其參與的積極性聯合利華的經驗表明(míng)，員工個(gè)人(rén)最終要對自己的職業發展計(jì)劃負責，企業和(hé)管理(lǐ)者隻是為(wèi)員工的職業發展提供外在條件并幫助員工具體(tǐ)實施職業發展計(jì)劃。如果員工本身對自己缺乏正确的認識，沒有(yǒu)個(gè)人(rén)發展的想法，那(nà)麽即使企業和(hé)管理(lǐ)者為(wèi)員工制(zhì)定了出色的職業發展計(jì)劃，其結果也隻是徒勞，達不到預期的目的。因此，企業必須加強對員工職業生(shēng)涯意識的培養，激發其參與的積極性。企業應當有(yǒu)組織有(yǒu)策略地開(kāi)展職業生(shēng)涯管理(lǐ)活動，提高(gāo)員工的職業化素養，增強其職業意識。并且鼓勵員工積極參加職業生(shēng)涯管理(lǐ)活動，進行(xíng)職業生(shēng)涯規劃。通(tōng)過多(duō)種途徑向其宣傳職業生(shēng)涯管理(lǐ)的意義及各種活動的主要內(nèi)容，使員工意識到對自己職業生(shēng)涯加以規劃以及改善職業決策的必要性，提供其主人(rén)翁意識和(hé)參與熱情。

職業生(shēng)涯管理(lǐ)旨在發現每位員工的特長和(hé)潛能所在，并激發員工的工作(zuò)積極性，使其在獲得(de)滿足感和(hé)成就感的同時(shí)，為(wèi)企業做(zuò)出最大(dà)貢獻。目前，職業生(shēng)涯管理(lǐ)理(lǐ)論在我國很(hěn)多(duō)企業中已得(de)到應用，但(dàn)由于在推動職業管理(lǐ)流程和(hé)工具正式化方面還(hái)比較欠缺，導緻企業在構建職業生(shēng)涯管理(lǐ)框架體(tǐ)系上(shàng)還(hái)不成熟。因此，學習國外著名企業的員工職業生(shēng)涯管理(lǐ)經驗，對我國企業來(lái)說十分重要。